Únorové mrazy vylákaly děti v družině na led, bruslení si patřičně užily! Jen škoda, že vodní plocha není přímo ve Chříči.
Poslední únorový týden se děti začaly v družině zabývat tématem “indiáni”. Vymýšlejí si indiánská jména, jméno svého kmene, vyrábějí indiánské ozdoby, totem.. K tomuto tématu čtou Příběh Malého stromu, který se dotýká indiánských ctností a dovedností.
V lednu jsme s dětmi pracovali na tématu tělo – zvláště pak lidské tělo (ale zabrousili jsme I do říše zvířat). Společně jsme se seznamovali dle věku s jednotlivými částmi těla, kostrou a jejím významem, s orgány a jejich funkcí. Děti pracují s pomůckami, s knihami a učivo si procvičují v námi sestavovaných projektových knížkách.
Začala nás navštěvovat pravidelně Cecilka Zkumavková se svými pokusy. Děti si tak vyráběly plíce, zamýšlely se nad významem vzduchu pro člověka; měřením ověřovaly, zda jejich chodidlo je stejné dlouhé jako předloktí a hlava; zkoumaly množství škrobu v potravinách; citlivost jazyka na jednotlivé chute či funkci zorniček a duhovek.
Děti zkoušely vyrábět kostku člověka, jeho orgány, hlavu a jednotlivé smysly. Zkoušely si, jaké je to být nevidomí a jaké pomůcky nevidomí potřebují pro fungování v běžném životě. Seznamovaly se s fázemi života od narození po smrt a s výhodami a nevýhodami.
Podrobně zkoumaly potraviny, učily se číst jejich složení, posoudit vhodnost potraviny pro zdravou výživu, setkaly se s dámami Sacharidy, Bílkoviny, Tuky; Učily se první pomoc, orientaci v lékarně a samy si lékarničku ušily.
Na závěr projektu si starší děti vybraly lékařskou specializaci a snažily se o svém oboru zjistit co nejvíce, odpovědět na některé otázky a poté uspět při atestaci tak, aby si mohly otevřít ordinaci. Ty úspěšné poté ordinovaly, léčily a psaly zprávy. Otevřely také lékárnu, vyléčily mnoho nemocných a uskutečnily i operaci slepého střeva 😊.
V prosinci se zabýváme dále tématem Světlo – vztah naší zeměkoule a Slunce nás zavedl až k tématu čas. Na začátku adventu se tak děti nejen dle své úrovně učily hodiny a orientaci v čase, ale také si vyslechly prezentaci, co to je čas? O hodinách zpíváme písničky, pracujeme s pomůckami, vyplňujeme pracovní listy, tancujeme a hýbeme se jako hodiny.
Děti vyráběly adventní věnec a vyšívaly třídní adventní kalendář – do pytlíčků jsme vložili úkoly na podporu dobrých vztahů ve třídě a rozvoj sebedůvěry. Úkoly postupně každý den plníme a rozvěcujeme tak světlo v nás.
Fotky16
V rámci tématu se s dětmi bavíme o noci a o dnu – která zaměstnání jsou noční a která denní? Kdo a proč musí pracovat v noci? Děti toto téma dosti zajímá, čteme, v lese pracujeme metodami dramatické výchovy, odpalujeme raketu s kosmonautem a zamýšlíme se nad potřebností některých povolání. Od nich se dostáváme k potřebě světla I v noci a k tématu elektřina. S dětmi hrajeme hry o fungování elektrického obvodu, vysvětlujeme si, co je to zdroj, čím svítíme. Jedeme se podívat do elektroskanzenu ve Šlovicích a do vodní elektrárny – jedné z nejstarších u nás.
Děti počítají množství elektrospotřebičů, svítidel – bavíme se o environmentálním postoji k svícení – proč šetřit? Hrajeme hry o energii a o zdrojích energie, o zaměstnáních, které potřebují elektrickou energii. Děti počítají doma, co všechno u nich “běží” na elektrickou energii a starší děti zkouší spočítat, kolik za den stojí elektřina jejich rodinu.
Připravujeme se také na Vánoce. Povídáme si o Betlémském příběhu, pomocí metod dramatické výchovy do něj pronikáme, hrajeme ho a učíme se nové koledy. Zkouší nás doprovázet kluci ze třídy, kteří hrají na hudební nástroje – piano a trubku. Těšíme se na předvánoční setkání s rodinami. ☺
Fotky 18
Děti je již vyznají v rozvrhu, v týdnu, mají roozdělené služby na každý týden a dokáží si lépe vybrat činnosti při samostatné volné práci. Pracují s učebnicí, pracovními listy, pomůckami, dostávají od Markéty prezentace na novou látku v českém jazyku. Prochází společně prostředí prof. Hejného v matematice. Matematiku si procvičují na Montessori pomůckách dle své úrovně. Někteří prvňáčci začínají číst, jiní se stale učí písmenka, sluchovou percepci, robotí řeč. Píší písmena do krupice, drátkují, modelují z plastelíny. Skládají slova a přiřazují obrázky.
Uvolněnost ruky a celého těla děti procvičují pomocí tzv. Forem vycházející z waldorfské pedagogiky. Děti si zkouší určitý tvar psát do vzduchu rukama, nohama, zažívají si ho chůzí po laně a poté si ho píší na velký format do žlutých sešitů.
Druháci a třeťáci procvičují čtení, čtení s porozuměním. Skládají básně a učí se dělat výpisky. Čtou beletrii i encyklopedie. Čteme i v terénu – slouží nám k tomu kratší texty na kartách. Děti si začly vest čtenářské deníky a připravují si prezentaci o své přečtené knížce. Vznikla inspirační čtenářská síť zachycující přečtené tituly.
V listopadu jsme s přicházející tmou započali projektové téma světlo. Pomocí myšlenkové mapy jsme s dětmi hledaly témata, která se světlem souvisí a některá z nich začali probírat podrobněji. V listopadu jsme se zaměřili na téma vesmír a s ním související pojmy jako: Slunce, hvězdy, měsíc, planety. Děti téma velmi zajímá, vyvstalo mnoho otázek, na které jsme hledali odpovědi: např. Vyhasne někdy Slunce? Kdo byl první ve Vesmíru? Jak jí kosmonauti? Otáčí se planety? Z čeho jsou? Děti o Vesmíru četly, malovaly, učily se písničky, tančily, poslouchaly zvuk planet, hrály hry o Sluneční soustavě, vytvářely modely planet, zkoušely na modelu vysvětlit, jak to, že je den a noc, skládaly příběh o výstupu na Měsíc, kreslily křídou planety atd. Navštívila nás také Hvězdárna z Rokycan s mobilním planetarium a výukovým programem.
Děti se začínají učit prezentační dovednosti. Každý si vybral podtéma z projektu Světlo, které doma zpracovává a podle předem daných kritérií o něm hovoří, ukazuje obrázky, model apod. Ostatní děti pokládají doplňující otázky a zapisují a zakreslují si, co se dozvěděly do projektového sešitu. V listopadu jsme tak vyslechly zajímavou prezentaci o svítící medúze, sopce, duze, černé díře a o planetách.
V listopadu jsme s dětmi take prožili slavnost svatého Martina – děti si vyráběly lampiónky, učily se svatomartinskou písničku, napekly svatomartinské rohlíčky, připravili stínové divadlo a pomazánku k večeři. Když se setmělo, šli průvodem k několika zastavením, kde řešili otázku: Jak pomoci člověku? Jak ho rozesmát? Jak mu poradit při hádce? Jak ho oživit? Jak ho potěšit? Na závěr se setkali se sv. Martinem a společně slíbili pomáhat potřebným a chudým. Poté je čekala večeře v tělocvičně, stínové divadlo, příprava na spánek, společné zpívání, čtení a přespávání. Druhý den jsme se vydali hledat koně sv. Martina a našli ho v nedalekém statku, kde se děti zkoušely starat o koně, čistit je, jezdit na nich.
Bavili jsme se take o světle v nás – jak záříme do našeho okolí? Co umíme? Co jsou naše dobré vlastnosti? Vyráběli jsme si naše osobní hvězdy. Učíme se ocenit druhé, ocenit sebe. Je to těžké a je vidět, že děti nejsou zvyklé o těchto věcech mluvit. Snažíme se pravidelně zařazovat activity k posilování dobrých vztahů mezi nimi – dotýkáme se téma kamarádství, hrajeme scénky s určitým problémem a hledáme na něj skrz hraní různých situací řešení.
Říjen byl pro nás pro všechny měsícem zjišťování, testování, vytváření řádu a vice připraveného prostředí. Děti se začínají již na konci měsíce dobře orientovat v case, harmonogramu dne, v jednotlivých blocích. Sami se učí popisovat, co ve škole můžou využívat pro své vzdělávání. Znají soubor činností, mezi kterými si můžou vybírat v prostoru pro volnou práci. Učí se stale spolupracovat navzájem, rozhodovat se a být zodpovědný za dodělání svých prací. Učíme se společně komunikovat respektujícícm způsobem, efektivně řešit problémy a důvěřovat si natolik, že otevřeně mluvíme o všem možném. Toto je cesta na dlouhou trať, ale vnímáme u každého z dětí zlepšení.
Stále se snažíme připravovat prostředí, vyrábíme sami a s pomocí přátel a podporovatelů školy nové pomůcky, pracovní a ověřovací listy. Děláme dětem ukázky – prezentace práce s novými pomůckami, ukazujeme jim, kde pomůcky najdou, aby se k nim mohly sami vracet.
V říjnu jsme s dětmi objevovali téma houby, stromy a plody. Společně jsme dle věku – mluvili, jaké jsou druhy hub, jaké části houba má, podmínky a specifika jejich růstu, význam hub. Pozorovali jsme houby pod mikroskopem, hledali je v lese, pozorovali výskyt hub a jejich mykorhózní vztah s některými stromy. Vytvářeli atlas, kuchařku, malovali houby, dělali houbové klobouky, vytvářeli houbové divadlo, zpívali písničky o houbách a tancovali na ně. Seznámili jsme se s pet-artem a pokusili se vytvořit plastové houby. Četli jsme některé knihy o houbách a fantaskních příhodách s obživlými houbami a mnoho dalšího…
Stromy jsme pozorovali, objímali, lezli na ně, určovali, dívali se na ně ze země. Fotili je, malovali, učili se zacházet s atlasem stromů. Hledali jsme rozdíly mezi keři a stromy. Nasbírali jsme plody na barvení vlny a následně barvili vlnu nastříhanou z ovcí. Z vlny jsme plstili skřítky a s nimi natočili film a vytvořili komiks. Vypravili jsme se na výlet do Valče a obdivovali a určovali nádherné vzácné stromy v zámeckém parku. Moštovali jsme. Dělali jsme koruny z listí, duhu z listí a land art. Dělali jsme odlitky listů a v družině založili Spolek odlévačů stop. Vytvořili jsme strom přání, určovali plody a jejich význam pro lidi I pro zvířata a na tyto témata hráli nejrůznější hry. Četli jsme o stromech v Runcajsovi, filcovali a mnoho dalšího.
V neposlední řadě jsme si v říjnu připomněli státní svátek vzniku samostatného Československa – učili jsme se hymnu, vytvářeli obrázky, vlajku, znak, četli komiks a pouštěli si hymnu při nejrůznějších důležitých historických chvílích (Fidlovačka, Sametová revoluce, pohřeb Václava Havla atd.).
Začínáme s dětmi vice pracovat na reflexi výuky a jejich práce – děti se učí pracovat s učebními plány a myšlenkovými mapami. Učí se konkrétně pojmenovávat co se během dne učili a hledáme významy jednotlivých činností.
Užíváme si s dětmi naplněné dny a snažíme se pomalu davit dětem více a více prostoru, aby se staly samostatnější a zodpovědnější za čas. který ve škole stráví. Je to zábava. Říjnu zdar.
